КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ОСВІТИ

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС

«ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІ СТУПЕНІВ №1 – ПОКРОВСЬКА ГІМНАЗІЯ»

Покровської селищної ради Дніпропетровської області

вул. Дмитра Яворницького, 117, смт. Покровське, Покровського району

                                                 Н А К А З

 14 червня 2018 року                                                                       №   81-к     

Пpo затвердження Примірного положення
про команду психолого-педагогічного супроводу
дитини з особливими освітніми потребами
 

Відповідно до статті 20 Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 08 червня 2018 року № 609 «Пpo затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»,  наказу відділу освіти, молоді та спорту виконавчого комітету Покровської селищної ради «Пpo затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти Покровської селищної ради»  від 14.06.2018 року №    з метою створення оптимальних умов для навчання дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх індивідуальних потреб та можливостей, забезпечення психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних групах та класах з інклюзивним навчанням

НAКАЗУЮ:

1.  Керуючись «Примірним положенням про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти», розробити власне положення про команду психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в умовах інклюзивного навчання та організувати діяльність цієї команди.

2. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника директора з НВР  Сухініну О.В.

Директор НВК «Покровська гімназія»                С.Б. Божко

                                                                                                        протокол засідання педагогічної ради  від 30.08.2018 року № _1___

ПОЛОЖЕННЯ
про команду психолого-педагогічного супроводу дитини
з особливими освітніми потребами

по КЗО «НВК «Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 1-

Покровська гімназія»

Покровської селищної ради

І. Загальні положення

1. Це Положення визначає основні принципи, завдання та функції, а також порядок організації діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (далі - Команда супроводу), які здобувають освіту в умовах інклюзивного навчання в закладах загальної середньої та дошкільної освіти.

2. У цьому Положенні терміни вживаються в такому значенні:

• індивідуальна навчальна програма - документ (частина ІПР), який окреслює коло знань, умінь та навичок, що підлягають засвоєнню з кожного окремого навчального предмету у процесі навчання у закладі загальної середньої освіти з метою реалізації індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами (далі дитини з ООП). Містить перелік тем матеріалу, що вивчається, рекомендації щодо кількості годин на кожну тему, час, відведений на вивчення всього курсу;

Інші терміни вживаються у значеннях, наведених в Законі України “Про освіту”.

3. Персональний склад Команди супроводу затверджується наказом керівника закладу освіти, в якому здобувають освіту діти з ООП.

4. Команда супроводу дитини з ООП співпрацює з ІРЦ з питань надання корекційно-розвиткових послуг та методичного забезпечення її діяльності.

5. Заклад освіти на підставі Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти розробляє власне положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.

ІІ. Склад учасників Команди супроводу

1. Склад Команди супроводу визначається з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП.

2. До складу Команди супроводу дитини з ООП входять:

У закладі загальної середньої освіти:

• постійні учасники: директор або заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель початкових класів (класний керівник), вчителі, асистент вчителя, практичний психолог, соціальний педагог, вчитель-дефектолог (з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП), вчитель-реабілітолог та батьки або законні представники (далі - батьки) дитини з ООП тощо;
• залучені фахівці: медичний працівник закладу освіти, лікар, асистент дитини, спеціалісти системи соціального захисту населення, служби у справах дітей тощо.

ІІІ. Принципи діяльності Команди супроводу

1. Основними принципами діяльності Команци супроводу є:

• повага до індивідуальних особливостей дитини з ООП;
• дотримання інтересів дитини з OOH, недопущення дискримінації та порушення її прав;
• командний підхід;
• активна співпраця з батьками дитини з ООП, залучення їх до освітнього
• процесу та розробки IПP;
• конфіденційність та дотримання етичних принципів;
• міжвідомча співпраця.

IV. Завдання Команди супроводу

1. Команда супроводу виконує наступні завдання:

• збір інформації про особливості розвитку дитини, її інтереси, труднощі, освітні потреби на етапах створення, реалізації та моніторингу виконання ІПP;
• визначення напрямів психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, що можуть бути надані в межах закладу освіти на підставі висновку ІРЦ, та забезпечення надання цих послуг;
• розроблення ІПР для кожної дитини з ООП та моніторинг її виконання з метою коригування та визначення динаміки розвитку дитини;
• надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу освіти з організації інклюзивного навчання;
• створення належних умов для інтеграції дітей з ООП в освітнє середовище;
• проведення консультативної роботи з батьками дітей з ООП щодо особливостей їх розвитку, навчання та виховання;
• проведення інформаційно-просвітницької роботи у закладі освіти серед педагогічних працівників; батьків і дітей з метою недопущення дискримінації та порушення прав дитини; формування дружнього та неупередженого ставлення до дітей з ООП.

V. Основні функції учасників Команди супроводу

Адміністрація закладу освіти (директор або заступник директора з навчально-виховної роботи):

• формування складу Команди супроводу;
• призначення відповідальної особи щодо координації розроблення ІПР;
• організація роботи Команди супроводу;
• контроль за виконанням висновку ІРЦ;
• залучення фахівців (в тому числі фахівців ІРЦ) для надання психолого-
• педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП;
• контроль за виконанням завдань учасниками Команди супроводу своїх функцій;
• розроблення спільно з іншими учасниками Команди супроводу індивідуального навчального плану дитини з ООП;
• залучення батьків дитини з ООП до розроблення і погодження ІПР;
• оцінка діяльності педагогічних працівників, залучених до реалізації ІПР;
• моніторинг виконання ІПР.

Практичний психолог:

• вивчення та моніторинг психічного розвитку дитини з ООП;
• психологічний супровід дитини з ООП;
• надання корекційно-розвиткових послуг дитині з ООП згідно з IПP¹;
• надання рекомендацій, консультацій та методичної допомоги педагогічним працівникам закладу освіти у роботі з дитиною з ООП;
• консультативна робота з батьками дитини з ООП;
• просвітницька робота щодо формування психологічної готовності в учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі.

¹Проведення корекційно-розвиткових занять практичним психологом, учителем-дифектологом здійснюється відповідно до чинного законодавства.

Соціальний педагог:

• соціально-педагогічний патронаж дитини з ООП та її батьків;
• виявлення соціальних проблем, які потребують негайного вирішення, при потребі, направлення до відповідних фахівців з метою надання допомоги;
• вивчення соціальних умов розвитку дитини з ООП;
• соціалізація дитини з ООП, адаптація її у новому колективі;
• інформування дитини з ООП та її батьків про мережу закладів позашкільної освіти, залучення дитини до участі в гуртках, секціях з урахуванням її можливостей;
• надання рекомендацій учасникам освітнього процесу щодо шляхів ефективної інтеграції дитини з ООП в колектив однолітків, формування позитивного мікроклімату в дитячому колективі, подолання особистісних, міжособистісних конфліктів;
• захист прав дитини з ООП, за відповідним дорученням представлення її інтересів у відповідних органах та службах.

Вчителі-дефектологи (вчитель-логопсд, сурдопедагог, тифлопедагог,олігофренопедагог), вчитель-реабілітолог:

• надання корекційно-розвиткових послуг дитині з ООП, згідно ІПP;
• моніторинг досягнень у відповідній сфері розвитку дитини, згідно ІПР;
• надання рекомендацій педагогічним працівникам щодо особливостей організації освітнього процесу, реалізації корекційно-розвиткових цілей в процесі навчання, технології для досягнення кінцевих цілей навчання, визначених в ІПР та застосування адаптацій (модифікацій);
• консультативна робота з батьками дитини з ООП;

Вчитель початкових класів (класний керівник), вчителі предметів:

• забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням особливостей її розвитку та ІПP;
• підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу про особливості навчально-пізнавальної діяльності дитини з ООП, її сильні сторони та потреби; результати виконання дитиною навчальної програми/освітнього плану;
• участь у підготовці індивідуального навчального плану дитини з ООП;
• розробка індивідуальної навчальної програми в закладі загальної середньої освіти визначення спільно з іншими педагогічними працівниками рівня Досягнення кінцевих цілей навчання; передбачених ІПP;
• створення належного мікроклімату в колективі;
• надання інформації батькам про стан засвоєння навчальної програми  дитиною з ООП.

Асистент вчителя:

• спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;
• участь в організації освітнього процесу дитини з ООП;
• участь у розробці ІПP;
• участь у підготовці індивідуального навчального плану та індивідуальної навчальної програми;
• адаптація освітнього середовища; навчальних Матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП;
• оцінка спільно з вчителем рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;
• підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу за результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;
• надання інформації батькам, педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дитини з ООП.

Батьки дитини з ООП:

• доведення інформації про дитину (стиль, спосіб навчання, успіхи, труднощі у виконанні домашніх завдань);
• прийняття участі у роботі Команди супроводу, в тому числі залучення до складання ІПP;
• створення умов для навчання, виховання та розвитку дитини.

Медичний працівник закладу освіти:

• інформування учасників Команди супроводу про стан здоров’я дитини та її психофізичні особливості;
• за необхідністю, здійснює збір додаткової інформації від батьків, закладу охорони здоров’я щодо стану здоров’я дитини.

VI. Організація роботи Команди супроводу

1. Загальне керівництво Командою супроводу дітей з ООП покладається на директора або заступника директора з навчально-виховної роботи, який несе відповідальність за виконання покладених на Команду завдань та розподіл функцій між її учасниками.

2. Робота Команди супроводу здійснюється в межах основного робочого часу працівників.

3. Однією з організаційних форм діяльності Команди супроводу є засідання її учасників, яке проводиться не менше трьох разів протягом. навчального року.

За потреби скликаються позачергові засідання. Ініціювати позачергове засідання Команди супроводу може будь-хто з її учасників.

4. Головою засідання Команди супроводу є директор або заступник директора з навчально-виховної роботи .

5. Рішення засідання Команди супроводу приймаються за результатами колегіального обговорення інформації кожного її учасника відкритим голосуванням (за умови присутності на засіданні не менше 2/3 від загального складу).

6. Рішення засідання Команди супроводу оформляється протоколом, який веде секретар засідання. Протокол засідання підписується головою, секретарем та всіма учасниками засідання.

7. Секретар призначається із числа складу постійних учасників Команди супроводу.

VII. Організація надання психолога-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дитині з особливими освітніми потребами

1. Відповідно до висновку ІРЦ, індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю (за наявності), результатів понятого-педагогічного вивчення дитини Команда супроводу складає індивідуальну програму розвитку дитини з ООП впродовж 2-х тижнів з моменту початку освітнього процесу.

ІПР погоджується батьками та затверджується керівником закладу освіти.

2. Команда супроводу переглядає ІПР з метою її коригування та визначення прогресу розвитку дитини у закладі загальної середньої освіти двічі на рік (у разі потреби  частіше);

3. Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП Команда супроводу розробляє індивідуальний навчальний план та індивідуальну навчальну програму в закладі.

4. Команда супроводу визначає способи адаптації (у разі необхідності модифікації) освітнього середовища, навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП.

5. Надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг здійснюється шляхом проведення індивідуальних і групових занять.

6. У разі виникнення труднощів у реалізації ІПР, Команда супроводу звертається до фахівців ІРЦ щодо надання методичної допомоги.

7. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП.

8. Корекційно-розвиткові заняття згідно з ІПР проводяться педагогічними працівниками закладу освіти та (або) залученими фахівцями ІРЦ, інших установ/закладів, фізичними особами, які мають право здійснювати освітню діяльність у сфері освіти.

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ОСВІТИ

«ПОКРОВСЬКА ГІМНАЗІЯ № 1»

Покровської селищної ради Дніпропетровської області

вул. Дмитра Яворницького, 117, смт. Покровське, Синельниківського району

від  30.08. 2023 р.   № 

Наказ

Про створення команди

психолого-педагогічного супроводу дитини

з особливими освітніми потребами

у 2023-2024 навчальному році

       Відповідно до Закону України «Про освіту» (ст. 20), наказу МОН України від  08.06.2018 №609  «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»  та з метою створення оптимальних умов для навчання дитини з особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх індивідуальних потреб та можливостей, забезпечення психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних класах (групах),

НАКАЗУЮ:

1. Створити  Команду психолого-педагогічного супроводу

дитини з особливими освітніми потребами (далі Команда супроводу),

2. Затвердити персональний склад Команди супроводу (додаток 1):

«Про створення команди психолого-педагогічного супроводу дитини з

особливими освітніми потребами».

3. Загальне керівництво командою психолого-педагогічного супроводу

дитини з особливими освітніми потребами покласти на заступника директора

з навчально-виховної роботи  Сухініну О.В.

3. Членам команди супроводу:

3.1. Розробити та затвердити план заходів щодо сприяння організації роботи

з учнями із особливими освітніми потребами .

                                                                                                       До 10.09.2023

3.2. Скласти індивідуальні програми розвитку дітей із особливими

освітніми потребами та погодити з батьками дитини.

                                                                                                       До 30.09.2023

3.3. Сформувати та узгодити з батьками розклад корекційно-розвиткових

занять дітей із особливими освітніми потребами.

                                                                                                        До 10.09.2023

3.4. Проводити засідання Команди супроводу.

                                                                               Протягом навчального року

3.5. Членам Команди супроводу дітей з ООП забезпечити співпрацю з ІРЦ

із питань надання корекційно-розвиткових послуг та методичного

забезпечення її діяльності.

                                                                                Протягом навчального року

4. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

                                 Директор КЗО  «Покровська гімназія №1»        С.В. Гончаров

 Додаток 1

                                            до    наказу від 31.08.2023 №____

Персональний склад

Команди психолого-педагогічного  супроводу

дитини з особливими освітніми потребами.

Постійні учасники:

1. Заступник директора з навчально-виховної роботи -  Сухініна О.В.
2. Вчителі  предметними (згідно розкладу) та класні керівники:

3-А клас – Сукач О.І

3-Б клас – Кононова І.О.

4-Б клас – Ситник Н.І.

5-А клас – Людна Л.М.

5-Б клас –  Буглак Л.В.

6-А клас -  Тарасова К.О.

6-Б клас –  Іванцова Ю.П.

7-Б клас -  Головко Н.С.

3. Асистенти вчителів:

3-А – Посунько Анастасія Миколаївна;

3-Б -  Швайка Марина Олександрівна.

4-Б – Голуб Наталія Олександрівна;

5-А – Горбань Лілія Василівна;

5-Б – Жукова Катерина Миколаївна;

6-А – Дівончик Світлана Петрівна;

6-Б – Ковалик Лілія Вікторівна

7-Б-  Білик  Тетяна Олександрівна;

4. Соціальний педагог -  Чорнобривець О.А.
5. Батьки  дітей з ООП.

Залучені фахівці ІРЦ:

1. Практичний психолог – Радчук Д.В.
2. Логопед –  Вороніна С.Г.
3. Дефектолог – Вакула  В.М.
4. Вчитель ЛФК – Маслова Ю.А

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ОСВІТИ

«ПОКРОВСЬКА ГІМНАЗІЯ № 1»

Покровської селищної ради Дніпропетровської області

вул. Дмитра Яворницького, 117, смт. Покровське, Синельниківського району

Н А К А З

від 31 серпня 2023  року                                                                     №  34

 Про відкриття класів та

організацію навчання учнів з  ООП 

 у 2023-2024 навчальному році

         На підставі Закону України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу» від 06. 07. 2010 р. № 244-VI, Постанови Кабінету Міністрів України від 15. 08. 2011 р. № 872 «Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладів», витягів з протоколу засідання психолого-медико-педагогічної консультації та з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання, їх соціалізацію та інтеграцію в суспільство

НАКАЗУЮ:

1. Створити у 2023-2024 навчальному році класи з інклюзивною формою навчання на базі   3-А,3-Б, 4-Б,5-А, 5-Б , 6-Б, 6-А, 7-Б  класів.

2. Призначити асистентами вчителів:

3-А – Посунько Анастасію

3-Б -  Швайку Марину;

4-Б – Голуб Наталію;

5-А - Горбань Лілію

5-Б –  Жукову Катерину;

6-А – Дівончик Світлану;

6-Б – Ковалик Лілію;

7-Б – Білик  Тетяну;

3. Асистентам вчителів інклюзивного класу   забезпечити:

3.1. виконання посадових обов’язків асистента вчителя;

3.2. Разом з учителем класу здійснювати соціально-педагогічний супровід учнів з особливими освітніми потребами;

3.3. до 30.09.2023 р. спільно з вчителями-предметниками, учителями початкових класів Сукач О., Ситник Н., Кононовою І., та класними керівниками  6-А класу Тарасовою К., 6-Б класу Іванцовою Ю.,  7-Б класу Головко Н., 5-А класу Людною Л.., 5-Б  класу  Буглак Л.,  батьками дітей з особливими освітніми потребами, практичним психологом, вчителем-дефектологом, соціальним педагогом та заступником директора з навчально-виховної роботи розробити та погодити індивідуальну програму розвитку і індивідуальний навчальний план та їх виконання протягом навчального року;

3.4. У випадку, коли дитина навчається за індивідуальним навчальним планом здійснювати відповідне календарне та по урочне планування.

4. Покласти відповідальність за збереження здоров’я учнів з ООП інклюзивних класів на асистентів учителів  та класних керівників .

5. Класним керівникам класів з інклюзивним навчанням забезпечити особистісно-зорієнтований підхід до організації освітнього  процесу в умовах дистанційного навчання , враховуючи особливі освітні потреби учнів.

6. Для проведення корекційно-розвиткових занять надати години:

6.1.  Вакулі В. - вчителю дефектологу – 8 годин 

6.2. Вороніній С. - вчителю логопеду –  8 годин

6.3. Радчук Д.  – практичному психологу – 8  годин

6.4. Масловій Ю. – вчителю  – реабілітологу – 7 годин;

6.5. Швайці М. - вчителю дефектологу – 2 години 

7. Здійснювати оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими потребами згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу, визначеним індивідуальною навчальною програмою.

8. Залучати дитину з особливими освітніми потребами до позакласних та позашкільних заходів з урахуванням її інтересів, нахилів, здібностей, побажань, індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності та стану здоров’я.

9. Соціальному педагогу Чорнобривець О. ввести в обов’язки:

9.1. надавати систематичну консультативну допомогу вчителям початкових класів, учителям-предметникам, які викладають у класах з інклюзивною формою навчання, у створенні сприятливих умов адаптації учнів з ООП, психологічно комфортного перебування в учнівських колективах;

9.2. вивчити стан адаптації учнів з ООП класів з інклюзивною формою навчання;

9.3. здійснювати психолого-педагогічний супровід:

– дітей, які мають особливості психофізичного розвитку, проводити індивідуальну роботу, сприяти успішній адаптації до навчання та перебування в учнівських колективах;

– родин, у яких виховуються діти з ООП, проводити індивідуальні консультації для батьків, тренінги.

10. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Сухініній О. взяти під контроль:

– організацію навчання учнів з особливими освітніми потребами у класах з інклюзивною формою навчання;

– проведення корекційно-розвиткових занять відповідними вчителями;

– здійснення аналізу результативності освітнього  процесу в класах з інклюзивною формою навчання та рівня навчальних досягнень учнів з ООП.

11. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

Директор                   Сергій  ГОНЧАРОВ